B2iEcole/fr
Réflexions et points de repères autour du B2i
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Positionnement et évaluation
Feuille de positionnement officielle sur Eduscol
feuille_positionnement_officielle.odt
Tableau de répartition des items au sein de l'équipe pédagogique
Tableau de suivi des évaluations au cours de l'année
DRAFT : proposer les objectifs, des scénarios par objectif, ajouter des liens et des ressources.
Contributeurs (ajouter votre nom, en respectant l'ordre alphabétique) :
- Eric Bachard
- (autres contributeurs)
Licence de cette documentation : Creative Commons, by-sa
Qu'est ce que le B2i ?
B2i est l'abbréviation de BII, qui signifie Brevet Informatique et Internet. Le but est d'initier les enfants à l'utilisation intelligente de l'informatique, et de leur faire acquérir des compétences et des connaissances en informatique.
État des lieux
À l’école primaire, le B2i est intégré aux programmes depuis 2002. Toutefois, toutes les écoles ne le mettent pas encore en œuvre. En juin 2008, un peu moins de 30 % des élèves sortants de CM2 ont obtenu le B2i
Source : Educnet.education.fr
Pour chaque compétence, sont proposées des formulations, et l'élève devra cocher la case s'il considère que la compétence est acquise.
Planification de la formation
Conditions :
1 enseignant avec un groupe de 12 enfants, par quinzaine.
Exemple
Compétence 5 (Communiquer, Échanger).
- séances de 45min par enfant, 3 séances par enfant
- par quinzaine, soit 3 x 45 min par enfant au total pour la formation qui dure en tout 6 semaines sur cette compétence.
Exemple : jeudi après-midi, de 15h45 à 16h30, 3 séances par enfant fois 2 groupes => 2h15 par enfant, et 4h30 au total
Évaluation
Questionnaire en auto-évaluation, à remplir par l'enfant, en classe entières, dans les 2 semaines suivant la dernière séance.
Exemple de questionnaire : (attacher le document)
Matériel et logiciels utilisés
L'accent est mis sur :
- la neutralité des logiciels utilisés. Ainsi, seront présentés plusieurs logiciels de courriel, qu'ils soient libres (thunderbird), ou propriétaires (Outlook).
- le fait de ne pas dépendre d'un système d'exploitation ( Max OS X, Windows, Linux, ... etc).
- le choix d'outils universels (formats de fichiers ouverts de préférence)
- le respect des autres solutions existantes, dans un but d'interopérabilité
Compétences associées au B2i
1 S'approprier un environnement informatique de travail
À compléter
Savoir faire :
- démarrer la machine
- arrêter la machine
- lancer une application
- utiliser un périphérique externe. Exemple : une imprimante
- acquérir une image (appareil photo numérique, scanner)
Savoirs :
vocabulaire, à préciser et à compléter
- Menu général
- menu contextuel
- Dossier
- Fichier
- Enregistrer
- Ouvrir
- Lancer une application
- Quitter une application
- clic droit
- clic gauche
- double clic
- Passer une fenêtre en avant plan
- Passer d'un bureau virtuel à l'autre (sous Linux et Mac OS X)
2 Adopter une attitude responsable
À compléter
- Je respecte la consigne
- Je lis la notice du logiciel, ou l'aide si elle existe
- Je suis capable de respecter les règles d'orthographe dans un message, et de ne pas écrire en SMS
3 Créer produire, exploiter des données
À compléter
Savoirs:
- Connaître un ou plusieurs logiciels pour réaliser un objet numérique
- Création d'une image
- Création d'un dessin en respectant une consigne
- Production d'un texte
- Production d'un tableau
- Production d'une présentation
- Utilisation d'un logiciel de présentation pour la création d'un algorithme
Pour chaque cas: attacher le Scénario pédagogique associé
4 S'informer, se documenter
À compléter
- Vocabulaire associé :
- Information
- Source d'information
- Pertinence d'une information
- Vérification d'une information
5 Communiquer, Échanger
Présentation
- trajet d'un courriel entre l'expéditeur et le destinataire
- rôle du bureau de poste a l'envoi et à la réception
Pré-requis :
- Avoir un compte email valide
Connaître plusieurs outils pour échanger
Savoirs :
- Je connais plusieurs moyens d'échanger : MSN, IRC, Mail
- Je suis capable de citer plusieurs de ces outils, et de justifier leur emploi.
Savoir faire expérimental :
- Je sais utiliser plusieurs logiciels de courriel.
Pourquoi envoyer un email
Savoirs :
- Je connais des exemples de situations dans lesquelles on a besoin d'écrire un email (liste non exhaustive)
- avoir des nouvelles de quelqu'un
- pour avertir quelqu'un
- trouver des informations
- échanger, recevoir envoyer des informations
Exemple de Scénario pour la mise en place des savoirs
Forme et contenu
Savoir faire :
- Pour écrire un email on respecte la forme, l'orthographe, la politesse.
Notes relatives à l'item :
- Difficulté à élaborer l'objet, le titre d'un émail (confusion avec le corps )
- Difficulté à comprendre le pourquoi d'un "objet" dans le mail.
Compétences sous-jacentes:
- Aptitude à définir l'objet d'une correspondance
- Aptitude à élaborer un plan pour le contenu
- Aptitude à vérifier la présentation et l'orthographe de ce contenu
Envoyer un message
Savoirs :
- Je sais envoyer et recevoir un message
- Je sais définir un sujet dans un message
- Je sais retrouver la date d'un message
- Je suis capable d'écrire un texte en utilisant correctement le clavier
- Je respecte l'orthographe dans mon message
- Je sais mettre la forme dans mon message
Exercice :
- Trouver un prétexte pour envoyer un courriel, puis proposer un objet (sujet du courriel) qui respecte l'esprit de la situation.
- Écrire le courriel
- Faire vérifier la forme (éventuellement corriger)
- envoyer le courriel
- vérifier que le destinataire l'a reçu
Recevoir un message
Identifier l'auteur du message
- Je sais dire de qui provient un message et à qui il est adressé
Trouver le sujet d'un message
- Je sais trouver le sujet d'un message
Retrouver un ancien message
- Je sais trier mes messages (date, sujet auteur);
- Je sais retrouver un ancien message par sujet;
- Je sais retrouver un ancien message par auteur.
